المدونات

المدونة (blog )تطبيق من تطبيقات شبكة الانترنت وهي عبارة عن صفحة ويب على شبكة الانترنت تظهر عليها تدوينات (مدخلات ) مؤرخة ومرتبة ترتيبا زمنيا تصاعديا ينشر فيها عدد محدد من الموضوعات يتحكم فيه ناشر المدونة



والموضوعات التي يتناولها الناشرون في مدوناتهم تتراوح مابين اليوميات والخواطر والتعبير المسترسل من الأفكار والانتاج الأدبي ونشر الأخبار والموضوعات الشخصية , وهي وسيلة للتعبير والتواصل ..


ومن خصائص المدونات أنه يمكن التعليق عليها من قبل أشخاص آخرين مما يقوي من التواصل الاجتماعي بين الناس .



المدونة والتعليم :



يمكن للمدونة أن تلعب دورا إيجابيا في التعليم وذلك كالآتي :

• تعتبر وسيلة للتواصل بين المعلم والطالب مما يوثق العلاقة بينهما , وذلك بأن يعبر الطالب بحرية عن انطباعاته عن مادرسه .مما يشكل تغذية راجعة للمعلم , ليقيم أسلوب تدريسه ويتعرف على نقاط الضعف والقوة في حصته الدراسية , كما يستطيع المعلم من خلال مدونات طلابه أن يكتشف الفروق الفردية بين طلابه ليراعيها أثناء تدريسه لهم , وكذلك يعبرالطالب عن المشاكل التي يعاني منها طالبامن المعلم النصح والمشورة , ممايعزز من دور المعلم كمرشد وموجه لطلابه .




• كما أن المدونات تعتبر وسيلة للتواصل بين الطلاب أنفسم بتبادل الآراء والخبرات فيما بينهم بالتالي تكون مفيدة في التعلم التعاوني والتعلم بالأقران .




• تقوي شخصية الطالب وتكسبه الشجاعة للتعبير عن رأبه بجرأة دون حرج خاصة الطلاب الذين ليس لديهم القدرة على التحدث أمام الآخرين وليست لديهم فصاحة أثناء تحدثهم .



• يمكن أن يتخذها المعلم كوسيلة تعليمية ومصدر للمعلومات بأن يعرض المعلم خلالها صور ومقتطفات فيديو أو روابط لمواقع الكترنية لها بالدرس تعين الطالب على فهم الدرس ويستطيع الرجوع إليها في أي وقت حتى وهو في منزله .



• تعتبر أسلوبا جديدا في التعليم مما يشوق الطالب للتعليم ويحفزه أكثر .



• يمكن أن يتخذها المعلم وسيلة لتعزيز طلابه وتشجيعهم من تعليقاته على مدوناتهم .



• يمكن أن يتخذها المعلم كوسيلة لتقييم أداء الطالب من خلال تعليقه على الواجبات التي يحلها الطالب في مدونته وكذلك ما يعرضه الطالب من معلومات واستنتاجات توصل إليها في أبحاثه , كما يمكن أن تكون وسيلة لتقويم سلوك الطالب إذا لاحظ المعلم خروجا عن السلوك الحسن في كتابات الطالب .



• وسيلة ناجحة لتواصل ولي أمر الطالب مع المدرسة من خلال المدونات التي ينشرها المعلم أو إدارة المدرسة عن المستوى التحصيلي لابنه , كما يمكنه متابعة سلوك ابنه من خلال المدونات التي يكتبها كلا من إدارة المدرسة والمعلمين , كما يمكنه هو إخبار المدرسة عن المشاكل التي يعاني منها الطالب ويتعاون الجميع في حل مشكلات الطالب دون الحاجة لحضور ولي الأمر للمدرسة , خاصة أولياء الأمور الذين لايجدون الوقت الكافي للحضور للمدرسة , كما يمكن للمدرسة أن تطلع أولياء الأمور بالأنشطة والبرامج الخاصة بالمدرسة وتستفيد من آرائهم من خلال تعليقاتهم على المدونات التي تنشرها المدرسة .

ولكن قد نواجه بعض المشكلات من جراء الاستخدام السئ لبعض الطلاب للمدونات بنشر كتابات أو أو مقتطفات تسئ إلى المعلم أو المدرسة أو زملائهم من الطلاب . لذا أرى أنه يجب على المعلم وإدارة المدرسة أن يكونوا واعين وحذرين ويسدوا النصح والإرشاد لطلابهم باستخدام المدونات بشكل جيد , كما على المدرسة إصدار القوانين التي تردع المخالفين .

التعليم المتمركز حول الطالب

من ضمن المواضيع التي أثيرت في هذاالمساق هو (التعليم المتمركز حول الطالب ) وهذاالموضوع شجعني إلى البحث عنه للإفادة منه بشكل أفضل ولاتخاذه أسلوبا في تدريس مادة تخصصي ومن خلال المناقشة التي تمت في اليوم الثالث من هذا المساق وبالبحث في بعض المواقع الالكترونية استطعت الحصول على بعض المعلومات عن هذاالموضوع فماالمقصود بالتعليم المتمركز حول الطالب ؟

هو التعليم الذي يكون فيه الطالب نشطا ومسؤولا عن عملية تعلمه ,لا متلق لما يعطى له من معلومات , ولامخزن لتلك المعلومات لاسترجاعها في ورقة الامتحان , وبعد ذلك تفقد هذه المعلومات بمجرد الخروج من قاعة الامتحان .

ماهو دور المعلم في هذا النوع من التعليم ؟

المعلم ليس ملقنا كما هي الصورة المفهومة عنه سابقا , وإنما هو مخطط ومصمم للمقرر الدراسي , موجه وميسرللطالب - مقدم للدعم الفني ومقييم للطالب .

وهذا النوع من التعليم يقوم على أساس النظرية البنائية في التعليم التي تقول بأن الطلاب يتعلمون بصورة أفضل إذا اشتركوا في العملية التعليمية بصورة فعالة من خلال التفاعل مع المعلم ومع غيرهم من الطلاب ومع المادة العلمية .

ماهي طرق وأسليب التدريس التي يمكن للمعلم استخدامها في التعلم المتمركز حول الطالب ؟

هناك عدة أساليب يمكن للمعلم أن يختار منها التي تناسب المقرر الذي يقوم بتدريسه مثل (التعلم القائم على المشاريع - التعلم القائم على التساؤل - التعلم النشط- التعلم الأصيل - التعلم التعاوني - التعلم القائم على حل المشكلات )

ماهي المهارات التي يكتسبها الطالب في هذا النوع من التعلم ؟

هذا النوع من التعليم يكسب الطالب مهارات كثيرة مثل (المهارات الإدراكية العليا - مهارات التفكير - المهارات الاجتماعية )

بالنسبة لي كمعلمة لمادة الفيزياء لطالبات المرحلة الثانوية أجزم بأن اتخاذ التعليم المتمركز حول الطالب هو االتعليم الأفضل لمادة الفيزياء لأنها مادة تشجع الطالب على التفكير ومادة حية مرتبطة بالواقع المحسوس وتشجع الطالب على البحث والاستكشاف والاستفادة من المعرفة في الحياة العملية .

ولكن هناك الكثير من المعوقات التي تعرقل اتباع معظم معلمي ومعلمات الفيزياء في مدراسنا لهذالنوع من التعليم منها

• كثافة المنهج المقرر الذي يركز على الحشو الزائد للمعلومات مما يجعل هم المعلم هو إنهاء المنهج في الوقت المحددله وهذا يسبب له ضغطا نفسيا كبيرا مما يقتل فيه الابداع في أساليب التدريس


• كما أن الحصص المخصصة لتدريس المادة غير كافية مما لايتيح للطالب وقتا كافيا للبحث والاستكشاف بإجراء التجارب العلمية في المختبرات .


• قلة توفر الأدوات والأجهزة المستخدمة في إجراء التجارب العلمية في المختبرات يشكل عائقا آخر


• هذ النوع من التعليم يتطلب استخدام أجهزة الكومبيوتر لاستخدامها كأداة بحث واستقصاء بالرجوع إلى المواقع العلمية أو استخدام برامج علميةالكترونية أوبرامج المحاكاة أو بعض برامج الألعاب أو بعض برامج التمارين التي تخدم المادة العلمية وهذا يتطلب توفر أجهزة الكومبيوتر في القاعات الدراسية لكل طالب لكن للأسف الشديد هذا غير ممكن في مدارسنا فلو توفر جهاز كومبيوتر في مختبر الفيزياء أو قاعة الدرس يكون وحيدا فقط


• المعلم غير مدرب ومؤهل بالشكل الكافي للتدريس بهذا الأسلوب , كما أنه ليس له دور في تصميم المقرر الدراسي وإنما عليه الالتزام بإنهاء المقرر المفروض عليه قبل بدء الامتحانات , بالإضافة إلى أنه مكلف بأمور إدارية خارج نطاق التدريس .


• نظام التقويم والامتحانات المتبع حاليا لايتناسب مع التعليم المتمركز حول الطالب فمعظم الامتحانات تقيس حفظ واسترجاع المعلومات , والقليل جدا منها يقيس مهارات التفكير العليا .

لكن هذا لايمنع المعلم المبدع المتميز الذي يسعى إلى تطوير نفسه باستمرار من تخطي تلك العقبات واستخدام بعض الأساليب التي تحق التعليم المتمركز حول الطالب في تدريسه حتى لو لجزء من المقرر الدراسي باستخدام التقنيات الحديثة المتوفرة وقد تعلمنا من الأستاذ في هذالمساق كيفية التغلب على مشكلة نقص أجهزة الحاسوب وذلك بربط جهاز حاسوب واحد مع عدة شاشات التي تتوفر بسهولة لرخص أسعارها . كما تعلمنا في هذاالمساق على (WebQuest ) الذي أجده أسلوبا ناجحا لتدريس بعض المواضيع في مادتي ، كما تعرفنا على بعض المواقع الآلكترونية التي تعرض برامجا تعليمية مثل (teacher tube )وبعض برامج الألعاب التي تحفز الطالب نحو التعلم

كما أن ا لخطط المستقبلية التي يضعا الخبراء التربويون في الدولة حاليا تقوم على جعل التعليم المتمركز حول الطالب هو الأسلوب المتبع في الدولة , لذا آمل بالتغيير في المستقبل القريب لنواكب التقدم في التعليم كما في الدول المتقدمة عنا في هذا المجال .يمنكم الاستعانة بهذ الموقع لمعرفة المزيد عن هذا الموضوع http://www.siironline.org/alabwab/derasat(01)/221.htm

كما أدعوكم لزيارة الموقع التالي:http://www.bakri.ws/vb/showpost.php?p=351&postcount=1

اليوم الثامن

في هذااليوم قسمنا الأستاذ إلى مجموعات لإنشاء WebQuest خاص لكل مجموعة وقبل ذلك أجرى مراجعة سريعة عن هذاالموضوع وحدد لنا آخر موعد لتسليم أعمال المجموعات وهو الساعة الواحدة ظهرا من يوم الأربعاء الموافق 27 /8 /2008 أما آخرموعد لتسليم المدونات المطلوبة هو الساعة التاسعة صباح اليوم التالي , مما جعلني أشعر بضيق الوقت وأن علي بذل المزيد من الجهد وعدم إضاعة الوقت حتى أستطيع تسليم الأعمال في الوقت المحدد دون تأخير .
وبالنسبة لي مرتاحة لفريق العمل الذي انضممت إليه فنحن مجموعة متعاونة ومتفاهمة واتفقنا على اختيار موضوع عام ليس من المنهج الذي ندرسه لأن مواد تدريسنا مختلفة لذا كان موضوعنا شاملا وعاما ويهم الجميع وخاصة الطالبات في مرحلة المراهقة وهو (الصحة جمال ورشاقة ) وظللنا نعمل بجد لإنجاز WebQuest والحمدلله قطعنا شوطا كبيرا ووصلنا إلى التقييم الذي سننهيه غدا إن شاء الله مما رفع من معنوياتنا وأعطانا حافزا لإتمام العمل غدا وتسليمه في الوقت المحدد .

اليوم السابع

في هذا اليوم كان درسنا عن webquest وأنه نشاط تعليمي يتفاعل فيه الطلاب مع المصادر على شبكة الانترنت وأن له مزايا من استخدامه لأنه يشجع الطالب على استكشاف المعلومات على شبكة الانترنت , وتبني أسلوب الفريق , والمهارات قابلة للنقل من خلال المواضيع , ويتميز بسهولة الإنشاء .

ثم عرفنا أن WebQuest يتكون من خطوات أساسية وهي : المقدمة - المهام - العملية - التقييم - الخاتمة

ثم شرح لنا الأستاذ كل خطوة بالتفصيل , ثم فتحنا الإيميل الخاص بنا حيث أرسل الأستاذ نماذج من قوالب التصميم على البرنامجين

(Power Point- Word Document ) ثم استعرضنا أمثلة متنوعة من WebQuest وقسمنا إلى مجموعات لكتابة نقاط الضعف والقوة من ناحية (efficiency expert- affiliator - altitudinist - tech ) لخمس برامج web

quest
ثم انقسمنا إلى مجموعات للبحث عن برامج WebQueest باللغة العربية وإبداء آرائنا فيها ثم اتفقنا مع المجموعة لإختيار موضوع webquest الذي سنقوم بتصميمه غدا .
ثم ناقشنا الأستاذ في (كيف نصمم webquest جيد ).
ثم تصفحت في الانترنت بعض النماذج من WebQuest فوجدت هذاالموذج الذي يمكنكم الاطلاع عليه من الموقع التالي:http://zdfarah.googlepages.com/chmeclwebkwest.htm

اليوم السادس

كان درسنا اليوم عن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كمعلم بأن تكون معينا للمعلم من خلال تصميم المواد الدراسية أو استخدام الجاهز منها وهناك برامج يمكن الاستعانة بها مثل ( مواد وتمارين- المواد التعليمية - برامج المحاكاة - الألعاب ) ثم تمت مناقشة مزايا استخدام تلك البرامج وأعطانا بعض الأمثلة لتلك البرامج والمواقع مثل http://www.apples4theteacher.com/

كما أعطانا مزيدا من الوقت لدخول موقع لبرامج الألعاب من خلال الموقع التالي http://www.yoyogames.com/

ثم قسمنا إلى مجموعات لمناقشة محاسن ومساوئ استخدام تلك البرامج في التعليم ثم ناقشنا ذلك مع الأستاذ ومع المجموعات الأخرى وبعدها كل واحد منا عبر ذلك بعمل الخرائط الذهنية باستخدام برنامج inspration . الحقيقة أنني استمعت كثيرا بدرس اليوم حيث تعرفت على برامج تعليمية مفيدة تساعدني في عملية التدريس وسأحاول استخدامها وياحبذا لواستطعت الحصول على نسخ عربية منها لكي استفيد منها انا وطالباتي بشكل أفضل .

كما عرض أحد الزملاء بؤنامج خاص به قد صممه باستخدام برنامج power point الذي أعجبنا به جميعا

اليوم الخامس

درسنا اليوم كان عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كأداة فكرية اجتماعية بناءة وقد تمت مناقشة موضوع كيف يتعلم الناس ؟ وأن التعليم ظاهرة ثقافية - اجتماعية وأنه يتم بناء المعرفة من خلال المشاركة الفعالة وأن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات دور فعال في ذلك وهو يدعم الحوار الثقافي وأن هناك العديد من المواقع الالكترونية يمكن من خلالها أن يتبادل الطالب والمعلم المعرفة مع الأخرين بالنقاش الفعال مثل برامج (Black Board - Wiki-Face Book ) مع العلم أنني لم يكن لدي علم بهذه البرامج ولم أستخدمها قط ولكن أولادي في الجامعة يتواصلون مع أساتذتهم باستخدام هذه البرامج التي أجد أنها فعالة لكن هنال بعض المعرقلات التي توترهم مثل العطل في الكومبيوتر لديهم أو انقطاع النت في المنزل .ثم عرفنا على برنامج نظام إدارة المناهج ( modle ) الذي أود التعامل معه بشكل واسع لأني أجده يفيدني في عملي كمساعدة مديرة في الإدارة .

بالإضافة إلى ذلك تمت مناقشة مزايا وساوئ استخدام برامج الاتصال والنقاش على شبكة الانترنت .

كما تعرفنا على برنامج ( Teacher Tube ) الذي أود المشاركة فيه للحوار مع سخصيات علمية مهمة ,الذي يمكن الدخول إليه من الموقع التالي:http://www.teachertube.com/

ثم عرفنا على برنامج (Wiki ) الذي لم أنجح في الدخول فيه بسبب عطل في خدمة الانترنت .وإن شاء الله سأحاول الدخول فيه والتعرف علبه أكثر في المنزل ,بالدخول إلى الموقع التالي:http://www.wikipedia.org/

اليوم الرابع

في اليوم الرابع درسنا عن الخرائط الذهنية في ربط المفاهيم وأنها عملية عرض المفاهيم وعلاقاتها على شكل تخطيطي مما يزود المدرس والطلاب بطريقة بصرية لتنظيم وإيصال ما يعرفونه .
كما عرفنا أن خرائط المفاهيم تختلف باختلاف الطلاب وظروف الحصة الدرسية ,كما هي مفيدة للطالب وأنا شخصيا أشجع أولادي على استخدام الخرائط الذهنية أثناء مذاكرتهم لدروسهم .وللمعلمين لإعداد دروسهم ولتهيئة طلابهم لموضوع الدرس (العصف الذهني ).

كما عرفنا أنه حتى تكون الخرائط فعالة يجب أن تكون :

• سهلة التعديل
• قابلة لإعادة ترتيب المعلومات أو حذفها أو إضافة الجديد

وهذا صعب إجراءه يدويا وإنما يسهل ذلك باستخدام تقنيات الحاسوب وعرفنا الأستاذ على برنامج inspiration الذي استمتعنا كثيرا بالتدرب على استخدامه في هذا اليوم وإنشاء الله سوف أستخدم هذا البرنامج في دروسي القادمة :ما سأشجع أولادي وطالباتي لإستخدامه .

ملاحظة : الصورة أعلى الصفحة لخريطة أنجزتها في هذااليوم